Living in Thessaloniki of 2017

Today more than two thirds of Greeks live in towns and cities. Urban areas concentrate most on the environmental challenges facing the society. Thessaloniki, the second larger city of Greece has lost the green battle. The green areas cover a tiny percentage of the total surface area of its region.  It is indicative that according to the 2005 figures, the green area per inhabitant in Thessaloniki was 5.04 square meters (internationally accepted limit of 9)1, while in 2016 the reduction recorded by the Green European Settlement Map gave 3.05 square meters of green areas per inhabitant2.

The Regulatory Plan of Thessaloniki was instituted in 19853, which also provided for the establishment of the Thessaloniki Regulatory Agency. The Thessaloniki Regulatory Plan was drafted without even establishing City Control Areas and since 2002 there has been no design, until a new law4 passed for new regulatory city and zoning permits. With the new law, one might think that new regulatory avant-garde planning for urban sustainability was assured. Regrettably, the construction agglomeration developed anarchically without any substantial land use control, and turned into a bulk of cement, mortgaging the future of the city and its population. Urban planning was never even an issue and was sacrificed at the altar of profit in the ‘splendors’ of construction.  Buildings were arbitrarily swarming and ultimately even after the sea was filled up and private plots were created and buildings were constructed on them, the citizens began to complain about the lack of infrastructure, services and operation of the urban complex.  Consequently owing to the uncontrolled construction situation, most of the areas of Thessaloniki were asphyxiating with unprotected environment and much less green. The Thessaloniki Regulatory Agency’s role was to envision and create the spatial and urban planning of the city and the wider region of Thessaloniki. Specifically with Thessaloniki’s emergence as a cultural capital of Europe in 1997, important studies, designs and competitions completed during this period.  Between the years 2002-2010, the regulatory agency of Thessaloniki, in collaboration with Aristotle University of Thessaloniki, completed a detailed strategic plan for sustainable development of Thessaloniki5.This strategic operational plan for the green in Thessaloniki was the very first extensive, detailed and multifaceted proposal.  With the exception of the redevelopment of Nea Paralia, under the responsibility of the Municipality of Thessaloniki, which led to the implementation of the Nea Paralia Linear Park (started in 2008 and completed in 2013), with a length of 2,550 m in an area of 16,7 hectares, no other great designs were realized6.

The urban chaos is the result of the major Greek problem, «the six fold problem of all the Greek governments», which comprises of inconsistency, anarchy, clientelism, bribery, corruption, and near-slightness.  Numerous laws, regulations and exceptions lead to infinite applications in many agencies and ultimately to arbitrariness and corruption. Even the best administration is impossible to produce without a functioning state. In Greece, reservations about the environment and antiquities are combined with a labyrinth of laws, and antagonistic political ideologies. Regardless of the efforts of the Regulatory Agency to implement innovative urban and environmental projects on the city of Thessaloniki, lawlessness prevailed. Failing to improve the quality of life, protecting the natural environment, failing to force the new design of a viable transport system and ultimately degrading the neighborhoods, the government decided by Presidential Decree to end its existence7 and established a new Regulatory Agency for Attica and Thessaloniki Regions, in Athens. In our days the development of spatial planning policy for the two metropolitan areas of Greece is the responsibility of the pertinent Ministry, namely the Directorate for the Design of Metropolitan Urban and Peripheral Areas (DMUPA), which was recently established in the Ministry of Environment and Energy. The same year, the government passed a new law8, which plans to rehabilitate the cities of Greece including the city of Thessaloniki. The city of Thessaloniki today is 77% covered of buildings, 19% of asphalt roads and only 4% of green and free spaces. Open areas and green areas have fallen by 20% since 1979. Thessaloniki is dying…




3 Law 1561/1986 in Pdf 1

4 Law 3010/2002 in Pdf 2

5 Detailed strategic plan for sustainable development of Thessaloniki in Pdf 3


7 Presidential decree No. 100/ article 31 of 2014 in Pdf 4

8 Environmental decision 170225/2014 in Pdf 5


Posted in Πολιτικές Επιστήμες | Tagged , , , , , , , , | Leave a comment



Paul Krugman developed the first analytical model of balance-of- payments
crises in 1979. He argued that crises occur when a continuous deterioration in the
economic fundamentals becomes inconsistent with an attempt to fix the exchange
rate1. Krugman’s model identifies excessive domestic credit creation either to finance
fiscal deficits or to provide assistance to a weak banking system as the original
problem. More specifically, his model assumes that the government does not have
access to capital markets and therefore has to monetize its expenditures. This increase
in the quantity of money in the economy tends to reduce domestic interest rates. Since
world interest rates have not changed, this induces capital outflows and a gradual loss
of foreign exchange reserves. Further down the road, the economy eventually
becomes the victim of a speculative attack that triggers the abandonment of the fixed
exchange rate system. In the model, a critical level in the amount of reserves
determines the timing of the attack. The fall of reserves to this threshold induces
speculators to exhaust the remaining reserves in a short period of time to avoid capital
losses. The Krugman model and its extensions represent what has become known as
first-generation models of balance-of- payments crises2. The main insight of these
models is that crises arise as a result of an inconsistency between domestic policies
(i.e. excessive public spending that becomes monetized) and a fixed exchange rate. In
this sense, a crisis is both unavoidable and predictable in an economy with a constant
deterioration of its economic fundamentals3.
Krugman’s model of the inevitable abandonment of an unsustainable peg was
a major step in understanding how currencies collapse, and it spawned a large
literature. Blackburn and Sola4 present a summary of first-generation models of this
type. Drazen and Helpman5 study the implications of mutually inconsistent monetary, fiscal, and exchange rate policies more generally, in that policy changes other letting
the exchange rate float are considered in response to the inconsistency. In the latter
paper the emphasis is on the effects of uncertainty about the date of policy change.
The basic speculative attack model considered in these papers assumes passive policy
makers. In the original Krugman model, for example, the behavior of policy makers is
transparent. They stick with current mutually inconsistent policies and abandon the
fixed rate reflexively when the critical minimum level is reached. They neither take an
aggressive role in defending the current exchange rate policy, nor do they adjust their
commonly known policy objectives in light of external economic and political
developments6. Understanding currency crises therefore requires modeling the
optimizing behavior of government, in which its conflicting objectives and how they
are weighted are modeled explicitly.

1 Krugman, Paul.. “A Model of Balance of Payments Crises.” Journal of Money, Credit and Banking 11 (August1979).
2 Extensions to the Krugman model have been developed by Flood and Garber (1984) and Conolly and Taylor (1984). More
recently, Krugman (1991) extended the analysis to a target zone model. Flood, Garber and Kremer (1996) incorporate the role of
sterilization into the analysis. For a survey of these models see Agenor, Bhandari and Flood (1992).
3 As Krugman (“Are Currency Crises Self-Fulfilling?” NBER Macroeconomics Annual, 345-78.1996) and others have pointed
out, the classical model of currency crises is based on the paper by Salant and Henderson (1978), who showed that the attempt to
peg the price of gold based on a government-held stock would collapse with a speculative attack that wipes out that stock.
4 Blackburn, Keith and Martin Sola (1993), “Speculative Currency Attacks and Balance of Payments Crises,” Journal of
Economic Surveys 7, 119-44.

5 Drazen, Allan and Elhanan Helpman “Stabilization with Exchange Rate Management,” Quarterly Journal of Economics 52.
“Stabilization with Exchange Rate Management under Uncertainty,” in Economic Effects of the Government Budget,
Cambridge, MA: MIT Press. (1988)
6 In the Drazen and Helpman papers, other policies can be adjusted, but there is no government optimization which determines
which policies to change. Ozkan, F. Gulcin and Alan Sutherland in the“Policy Measures to Avoid a Currency Crisis” – Economic
Journal 105, 510-19. (1995) – present an optimizing model of policy changes to avoid a currency crisis.

 Blackburn, Keith and Martin Sola (1993), “Speculative Currency Attacks and
Balance of Payments Crises,” Journal of Economic Surveys 7, 119-44.
 Drazen, Allan and Elhanan Helpman “Stabilization with Exchange Rate
Management,” Quarterly Journal of Economics 52. (1987)
 Drazen, Allan and Elhanan Helpman “Stabilization with Exchange Rate
Management under Uncertainty,” in Economic Effects of the Government Budget,
Cambridge, MA: MIT Press. (1988)
 Krugman, Paul. “A Model of Balance of Payments Crises.” Journal of Money,
Credit and Banking 11 (August1979).
 Krugman, Paul. “Are Currency Crises Self-Fulfilling?” NBER Macroeconomics
Annual, 345-78. (1996).
 Ozkan, F. Gulcin and Alan Sutherland “Policy Measures to Avoid a Currency
Crisis” – Economic Journal 105, 510-19. (1995).

Posted in Οικονομικά | Tagged , , , , , , , , , | Leave a comment

Ηλεκτρονικό Εμπόριο: Οφέλη και περιορισμοί

Ηλεκτρονικό εμπόριο είναι η χρήση του ίντερνετ για επιχειρηματικές και εμπορικές συναλλαγές με ψηφιακές δυνατότητες που διεξάγονται μεταξύ οργανισμών και
ιδιωτών αλλά και εσωτερικά σε οργανισμούς. Στην ουσία το ηλεκτρονικό εμπόριο
είναι η αγοραπωλησία αγαθών και υπηρεσιών μέσω διαδικτύου. ( Laudon, Κ. (2014),
«Ηλεκτρονικό εμπόριο», σελ.10, Εκδόσεις Παπασωτηρίου, Αθήνα)
Μία επιχείρηση μπορεί να τοποθετήσει τα προϊόντα της σε μία ιστοσελίδα έτσι ώστε
να γίνουν γνωστά στους καταναλωτές αλλά και να πωλούνται σε αυτούς μέσω του
ηλεκτρονικού καταστήματος. Κάποιες από τις λειτουργίες των ηλεκτρονικών
καταστημάτων που αφορούν τους καταναλωτές και τους εμπόρους είναι η
ηλεκτρονική προβολή και διαφήμιση, η ηλεκτρονική παραγγελία, η ηλεκτρονική
τιμολόγηση, η ηλεκτρονική πληρωμή, το ηλεκτρονικό πορτοφόλι και ο έλεγχος
Το κυριότερο όφελος του ηλεκτρονικού εμπορίου για τις επιχειρήσεις είναι ότι κάθε
επιχείρηση που έχει ηλεκτρονικό κατάστημα μπορεί να αποκτήσει πελάτες που είναι
πολύ μακριά από την έδρα της. Στην ουσία είναι σαν να έχει υποκαταστήματα σε
πολλά σημεία της γης, φυσικά με πολύ χαμηλότερο κόστος. Επίσης μέσω των
ηλεκτρονικών συναλλαγών με τους καταναλωτές, η επιχείρηση μπορεί να αποκτήσει
χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τις προτιμήσεις τους και έτσι να σχεδιάζει
προϊόντα που θα ικανοποιούν τις ανάγκες τους. Έχοντας μια επιχείρηση ηλεκτρονικό
κατάστημα γίνεται πιο ανταγωνιστική δεδομένου ότι τελευταία οι εμπορικές
δραστηριότητες γίνονται αρκετές φορές μέσω διαδικτύου. (Laudon, Κ. (2014),
«Ηλεκτρονικό εμπόριο», σελ.10, Εκδόσεις Παπασωτηρίου, Αθήνα)

Είναι γεγονός, ότι το ηλεκτρονικό εμπόριο εκτός των ωφελειών, που αναφέραμε
παραπάνω εμφανίζει και μια σειρά από περιορισμούς, οι οποίοι επηρεάζουν
σημαντικά την επιτυχία του. Ένα σημαντικό μειονέκτημα είναι η έλλειψη
παγκοσμίως αποδεκτών προτύπων σε θέματα ποιότητας, ασφάλειας και αξιοπιστίας.
Επιπροσθέτως υπάρχουν δυσκολίες ολοκλήρωσης του Internet και του λογισμικού
ηλεκτρονικού εμπορίου με ορισμένες υπάρχουσες εφαρμογές και βάσης δεδομένων
(ειδικά κληρονομημένες).
Ενδιαφέρον παρουσιάζουν και οι παράγοντες που αποτρέπουν τους χρήστες να
χρησιμοποιούν το διαδίκτυο για τις συναλλαγές τους. Για παράδειγμα τα προβλήματα
ασφάλειας και διασφάλισης απορρήτου αποτρέπουν τους χρήστες από αγορές καθώς
οι άνθρωποι δεν εμπιστεύονται ακόμη τις απρόσωπες συναλλαγές και τις συναλλαγές
που γίνονται χωρίς ανταλλαγή χαρτιών. Επίσης ορισμένοι πελάτες θέλουν να πιάνουν
και να βλέπουν τα προϊόντα και αντιστέκονται στην αλλαγή από ένα πραγματικό σε
ένα εικονικό κατάστημα. Τέλος, πολλά νομικά θέματα και θέματα δημόσιας
πολιτικής, περιλαμβανόμενης και της φορολόγησης, δεν έχουν επιλυθεί ακόμη αλλά
και κάποιες εθνικές και διεθνείς κυβερνητικές ρυθμίσεις μερικές φορές δυσκολεύουν
τις συναλλαγές.

Posted in Marketing assignments | Tagged , , , , , , , , , , | Leave a comment

An Investigation of the Alternative Concepts of ‘Force’

Examining the trends arising from research conducted on Greek students


Most of us still have the memory of being back at school in a classroom with the
physics teacher, be it a pleasant experience or a not so pleasant one! The image of the
teacher drawing a range of strange and peculiar diagrams and writing on the chalk board,
at times, what seemed to be incomprehensible formulae, must is still vivid memory. More
so, when subjects such as acceleration and inertia were discussed, or when the teacher
would ask the students to participate in the dialogue by asking them to explain their
understanding and perception of definitions such as force, motion, or energy. Somehow,
somewhere amidst all this confusion and yet, logical explanations a whole new light was
shed on what we knew, or more appropriately said, believed we knew. This, at times
overwhelming, feeling of confusion among most students made those who had a
tendency to do well in this subject to stand out from the crowd. Physics achievers, after
all, were mostly admired.
One explanation behind why this is so, may be attributed to the fact that they
managed to overcome the initial stage of prior experience and move on to adopt a more
scientific way of thinking earlier than their fellow students did. To many, these students
were perceived as being incredibly intelligent. The question that therefore gives rise, is
whether or not this tendency to being good at a subject such as physics is simply
attributed to a very high IQ or is it plainly a form of a talent?
Answering a question such as this is not as straightforward as one would first
assume. Assuming that the answer is a negative one, the subsequent question to ask
would be what are the reasons behind this being so? How is it possible for one group of
students to have the ability to think in what we describe as Newtonian terms, while
another, is far from grasping basic concepts such as the cause of physical phenomena?
An additional line of enquiry would be to identify whether or not this success lies in that
they actually comprehend the subject better or that they simply study harder, are more adept to learning the subject faster, and hence moved on quicker? Research in science
education over the past two decades has been dealing with all these kind of questions.

Posted in Ψυχολογία | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

Η συμμετοχή για τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση: η συμμετοχή στην εκπαίδευση και ο ρόλος της εργοθεραπείας

Η εγκεφαλική παράλυση (ΕΠ) αποτελεί την πιο συχνή κινητική διαταραχή στην παιδική ηλικία παρουσιάζοντας ένα ποσοστό εμφάνισης περίπου 2 προς 1000 παιδιά που γεννιούνται ζωντανά σε αναπτυγμένες χώρες (Schie, Siebes, Dallmeijer, Schuengel, Smits, Gorter & Becher, 2013). Παρόλο που το βασικό χαρακτηριστικό της ΕΠ είναι οι διαταραχές στην κίνηση και στάση του σώματος, πολλές είναι οι δευτερογενείς διαταραχές που συνήθως συνυπάρχουν στην διάγνωση. Γνωστικά, αισθητηριακά και ψυχοκοινωνικά ελλείμματα συχνά συνδυάζονται με τις μειωμένες κινητικές λειτουργίες και την επακόλουθη δυσλειτουργικότητα (Case-Smith, 2010).

Είναι γεγονός ότι η συμμετοχή των παιδιών στην καθημερινή ζωή είναι ζωτικής σημασίας για την υγιή ανάπτυξη, τις κοινωνικές και σωματικές ικανότητες, την κοινωνική και συναισθηματική ευεξία, την αίσθηση του σκοπού στη ζωή. Τα παιδιά με ΕΠ, λόγω των πολύπλευρων διαταραχών που αντιμετωπίζουν, συναντούν πολύ συχνά σημαντικούς περιορισμούς στην συμμετοχή τους σε διάφορα πλαίσια, όπως στο σπίτι και στο σχολείο (Nobakht, Rassafiani, Rezasoltani, Sahaf, Yazdani, 2013).

Ειδικά το σχολείο αποτελεί, πέρα από την οικογένεια, τον κύριο παράγοντα συνεισφοράς σε κοινωνικό, οικονομικό και ψυχολογικό επίπεδο (Hinder & Ashburner, 2010), και για το λόγο αυτό είναι σημαντικό να έχουν όλα τα παιδιά πρόσβαση, ανεξαρτήτως αναπηρίας. Το ίδιο ισχύει και για τα παιδιά με ΕΠ, όπου πλέον οι ειδικοί υποστηρίζουν ότι ακόμα και τα παιδιά με βαριές μορφές μπορούν να επωφεληθούν από την εκπαίδευση και την κατάλληλη παρέμβαση, συνδυάζοντας τις δεξιότητες των δασκάλων με τη συνδρομή επαγγελματιών άλλων ειδικοτήτων (Πολεμικού, 2010). Ωστόσο, η συμμετοχή στο σχολείο δύναται να επηρεαστεί από εξωτερικούς (περιβαλλοντικούς) ή εσωτερικούς παράγοντες (Li, Dong & Fong, 2015), που θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη προκειμένου τα παιδιά να απολαμβάνουν τα ίδια προνόμια και το μέγιστο όφελος από την εκπαιδευτική διαδικασία.

Για τους εργοθεραπευτές που εμπλέκονται στην αποκατάσταση παιδιών με ΕΠ, ο κύριος στόχος είναι η συμμετοχή τους σε όλους τους τομείς έργου (Pashmdarfard, Amini, Hassani & Mehraban, 2017). Για τα παιδιά, πρωταρχικός ρόλος και έργο είναι αυτός του μαθητή και για το λόγο αυτό, οι εργοθεραπευτές που εργάζονται στα σχολεία διευκολύνουν τη συμμετοχή των παιδιών με αναπηρίες στις δραστηριότητες που συνδέονται με τον ρόλο αυτό (Benson, Szucs & Mejasic, 2016). Οι επιδόσεις
των μαθητών σε δραστηριότητες σχετικές με την εκπαίδευση που βασίζονται στην πρόσβαση και τη συμμετοχή στην εκπαίδευση αντιπροσωπεύουν στοχευμένα αποτελέσματα για τις υπηρεσίες εργοθεραπείας. Η πρακτική των εργοθεραπευτών εντός των εκπαιδευτικών πλαισίων δίνει τη δυνατότητα σε μαθητές με αναπηρίες να συμμετέχουν στις καθημερινές σχολικές τους δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων των ακαδημαϊκών, κοινωνικών, εξωσχολικών και δραστηριοτήτων αυτοεξυπηρέτησης (Swinth, Spencer & Jackson, 2007).

Βιβλιογραφικές αναφορές
Benson, J., Szucs, K., Mejasic, J., (2016) Teachers’ perceptions of the role of occupational therapist in schools, Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 9(3), 290-301.
Case-Smith, J., (2010). Development of Childhood Occupations. In J. Case-Smith, & J. O’Brien (Eds), Occupational therapy for children (6th edition). Misouri: Mosby Elsevier.
Hinder, A. & Ashburner, J., (2010). Occupation-centred Intervention in the School Setting. In S.
Rodger (Ed.) Occupation-centred practice with children: A practical guide for occupational therapists. Oxford, U.K: Wiley-Blackwell.
Li, X., Dong, V., Fong, K., (2015). Reliability and validity of school function assessment for children with cerebral palsy in Guangzhou,China. Hong Kong journal of occupational therapy, 26, p. 43-50.
Nobakht, Z, Rassafiani, M, Rezasoltani, P, Sahaf, R., Yazdani, F., (2013). Environmental barriers to social participation of children with cerebral palsy in Tehran. Iranian Rehabilitation Journal, 11, 40–45.
Pashmdarfard, M., Amini, M., Hassani, Mehraban, A., (2017). Participation of Iranian Cerebral Palsy Children in Life Areas: A Systematic Review. Iranian Journal of Child Neurology. 11(1), 1-12.
Πολεμικού, Α. (2010). Οι κινητικές αναπηρίες κατά τη σχολική ηλικία. Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα, Ε.
Θεοδωροπούλου & Β. Στρογγυλός (Επίμ.). Εκπαίδευση Παιδιών με ειδικές ανάγκες: Μια πολυπρισματική Προσέγγιση. Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο.
Schie P., Siebes, R., Dallmeijer, A., Schuengel, C., Smits D., Gorter J., Becher, J., (2013).
Development of social functioning and communication in school-aged (5–9 years) children with cerebral palsy. Research in Developmental Disabilities, 34, 4485–4494.
Swinth, Y., Spencer, K.,, Jackson, L., (2007). Occupational therapy: Effective school-based practices within a policy context. (COPSSE Document Number OP-3). Gainesville, FL: University of Florida, Center on Personnel Studies in Special Education.

Posted in Εκπαίδευση | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

Κινητός τουρισμός-Μ-Tourism

O τουρισμός είναι ένας κλάδος άρρηκτα συνδεδεμένος με την παροχή
υπηρεσιών, την προώθηση προϊόντων και κατ’ επέκταση την διάθεση πληροφοριών
σχετικών με τα προβαλλόμενα τουριστικά προϊόντα. Πρόκειται για έναν κλάδο
πολυσύνθετο και ιδιαίτερα ανταγωνιστικό διότι επιχειρεί να ικανοποιήσει με την
κατάλληλη προσφορά μεγάλης γκάμας υπηρεσιών και προϊόντων τις ανάγκες
ζήτησης μεμονωμένων ατόμων ή ομάδων πληθυσμών, με αλλά λόγια τους
καταναλωτές αυτών των προϊόντων και υπηρεσιών δηλαδή τους μελλοντικούς
τουρίστες. είτε ως μέσο διάδοσης νέων τεχνολογικών καινοτομιών είναι αυτός του
τουρισμού (Gavalas, et al. 2014).
Η τουριστική αγορά, μεταβάλλεται σήμερα συνεχώς λόγω της τεχνολογικής
προόδου. Συγκεκριμένα έχουν κάνει την εμφάνιση τους στην καθημερινότητα του
μέσου ανθρώπου νέα εργαλεία για την ανάπτυξη και την διάδοση πληροφοριών αλλά
και υπηρεσιών. Στο τουρισμό τα νέα αυτά εργαλεία αναφέρονται κυρίως στη κινητή
τηλεφωνία και τις εφαρμογές της και βοηθούν τους τουρίστες να εξυπηρετήσουν τις
ανάγκες τους, σε επίπεδο πληροφόρησης για τουριστικούς προορισμούς, εύρεσης
καταλυμάτων, εύρεσης ανταγωνιστικών τιμών κ.λπ. Τα βασικά εργαλεία διαχείρισης
των εφαρμογών είναι οι φορητές συσκευές, δηλαδή τα κινητά τηλέφωνα, τα tablet και
laptop (Gavalas, et al. 2014).
Η ανάγκη για την υιοθέτηση αυτών των καινοτόμων μεθόδων που
υποστηρίζουν, προωθούν και αναδεικνύουν το τουριστικό προϊόν κάθε χώρας τόσο σε
εθνικό και τοπικό επίπεδο όσο και στις εμπλεκόμενες με τον τουρισμό επιχειρήσεις
οδηγεί όχι μόνο στην διασφάλιση παρεχόμενων από τον τουρισμό ποιοτικών
υπηρεσιών αλλά και στην διαφοροποίηση του τουριστικού προϊόντος της χώρας η
οποία έτσι αποκτά ανταγωνιστικό πλεονέκτημα και αυξάνει το μερίδιο της στη
παγκόσμια τουριστική ζήτηση .
Μια εφαρμογή κινητού τηλεφώνου ή αλλιώς mobile application είναι μια
εφαρμογή λογισμικού που έχει δημιουργηθεί για να τρέχει σε smartphones ,
υπολογιστές tablet και άλλες φορητές συσκευές. Διατίθεται μέσω μιας πλατφόρμας διανομής εφαρμογών, όπως το Apple App Store , το Google Play, το Windows Phone
Κατάστημα και το BlackBerry App World (Muk, 2007).
Ορισμένες εφαρμογές διατίθενται δωρεάν, ενώ κάποιες έχουν κάποια τιμή.
Τις, οι εφαρμογές κατεβαίνουν από την πλατφόρμα σε μια συσκευή προορισμού,
όπως iPhone, BlackBerry, Android τηλέφωνο ή Windows Phone, αλλά μερικές φορές
σε φορητούς υπολογιστές ή επιτραπέζιους. Για τις δυνατότητες εφαρμογών που
διαθέτουν τιμή, κυρίως ένα ποσοστό, 20 -30%, πηγαίνει στον πάροχο διανομής (όπως
το iTunes ), και το υπόλοιπο πηγαίνει στον παραγωγό του app. Ο όρος «app» έχει
γίνει δημοφιλής, και το 2010 σημειώθηκε ως «Word of the Year» ως Αμερικανική
διάλεκτος (Navickas, & Malakauskaite, 2015).

Posted in Τουρισμός | Tagged , , , , , , | Leave a comment

Τα στερεότυπα των σχολικών εγχειριδίων στα μαθήματα των Κοινωνικών επιστημών

Χιλιάδες χρόνια τώρα, σε όλα τα μήκη του κόσμου, σε όλες τις ανθρώπινες κοινωνίες, η εκπαίδευση ως θεσμός, στοχοθεσία αλλά και μεθοδολογία διαδραματίζει σημαντικότατο ρόλο για την εξέλιξη του ανθρώπου (Γκασούκα,1998). Με τον όρο εκπαίδευση εννοεί κανείς όχι μόνο τη μετάδοση και αναπαραγωγή γνώσεων, η οποία είναι ικανή να προσφέρει στο άτομο εξειδικευμένη γνώση σε συγκεκριμένους τομείς, αλλά και τη διαμόρφωση ηθικών αρχών, αξιών και στάσεων οι οποίες με τη σειρά τους καλλιεργούν τη συνείδηση του ατόμου (Ματθαίου, 2008 Ranson, 1993 ̇ Inoue & Ramirez, 2009). Το εκπαιδευτικό σύστημα και συγκεκριμένα το σχολείο μέσω της έκδηλης λειτουργίας της εκπαίδευσης – που είναι η καθημερινή παρακολούθηση του αναλυτικού προγράμματος – και της άδηλης ή κρυφής λειτουργίας που είναι η μετάδοση γνώσεων και απόψεων, πεποιθήσεων και στάσεων, διαμορφώνει τις ταυτότητες φύλου στους μικρούς μαθητές. (Blackledge & Hunt,1994).

Είναι γεγονός ότι τα σχολικά εγχειρίδια είναι από τους κύριους φορείς μετάδοσης γνώσεων αλλά και πολιτισμικών και κοινωνικών αξιών και προτύπων. Το διδακτικό υλικό που περιέχουν αντανακλά στο μέγιστο βαθμό όλες τις αποδεκτές – από το κοινωνικό στερέωμα – συμπεριφορές των δύο φύλων, δηλαδή τους έμφυλους ρόλους που οφείλουν να υποστηρίζουν (Βατσιλάκη – Σορωνιάτη και συν. 2001, Κουϊμτζή, Παπαδήμου & Φρόση 2001, Δεληγίαννη & Φρόση 2003, Κλαδούχου 2005)

Η διεθνής βιβλιογραφία ήδη από τη δεκαετία του 1970 έχει αναπτύξει ένα δυναμικό πεδίο διερεύνησης στο οποίο εξετάζονται η ανισότητα φύλου στα σχολικά εγχειρίδια της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ανισότητα που στηρίζεται και παρουσιάζεται μέσα από την θηλυκότητα και τον ανδρισμό, τις εκφάνσεις που αποδέχεται η κοινωνία (Μοσχοβάκου, Χαρδαλιά & Ιωαννίδου, 2008). Τα φυλετικά λοιπόν στερεότυπα που προβάλλονται μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια είναι καθοριστικοί καταλύτες διαμόρφωσης των ρόλων των δύο φύλων στην κοινωνία (Βιτσιλάκη – Σορωνιάτη και συν. 2001). Έτσι μαθητές και μαθήτριες κυρίως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην προσπάθειά τους να εμπεδώσουν από την μια πλευρά γνώσεις και από την άλλη να αφομοιώσουν συμπεριφορές, εσωτερικεύουν τους κυρίαρχους – κάποιες φορές και λανθασμένους – ρόλους που παρουσιάζονται για τα δύο φύλα όσον αφορά τον επαγγελματικό – οικονομικό – κοινωνικό στίβο, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των δύο φύλων ακόμη και τις σχέσεις τους με τον συνάνθρωπο (Μαραγκουδάκη και συν., 2007). Η Καλογιαννάκη (2004) παρατηρεί ότι στα σχολικά εγχειρίδια το γυναικείο φύλο υποεκπροσωπείται σε πολλές εκφάνσεις της καθημερινής ζωής όπως στην ανύπαρκτη συμμετοχή ως πολίτης στα κοινωνικά ζητήματα και στον επαγγελματικό στίβο, στη μη λήψη πρωτοβουλιών και αποφάσεων καίριας σημασίας, τη μη ουσιώδη και χωρίς κρίση γνώμη ακόμη και σε απλά καθημερινά θέματα. Επίσης η Arnot (2006) υποστηρίζει ότι τα σχολικά εγχειρίδια αναπαράγουν στερεότυπα που φανερώνουν την κατωτερότητα του θηλυκού, την μειωμένη ευφυΐα τους σε καταστάσεις λήψεις αποφάσεων, πρωτοβουλιών ή ηγεσίας καθώς ακόμη και τη μη συμμετοχή τους σε κοινωνικές δράσεις ως ενεργοί πολίτες.

Τα όσα έχουν ήδη ειπωθεί συνηγορούν ότι τα σχολικά εγχειρίδια της πρωτοβάθμιας εξακολουθούν να αναπαράγουν έμφυλες ασυμμετρίες για τα δύο φύλα στην πορεία της κοινωνικοποίησης τους (Δαράκη, 2007).

Βιβλιογραφικές αναφορές
Βιτσιλάκη – Σορωνιάτη, Χ., Κάπελα, Α. & Μαράτου- Αλιμπράντη, Λ. (2001),
Εκπαίδευση και Φύλο: Μελέτη βιβλιογραφικής επισκόπησης,
Κέντρο Ερευνών για Θέματα Ισότητας (Κ.Ε.Θ.Ι), Αθήνα, text at:
Γκασούκα, Μ. (1998). Κοινωνιολογικές Προσεγγίσεις του Φύλου, Ζητήματα
Εξουσίας και Ιεραρχίας. Αθήνα.
Δαράκη, Ελ. (2007). Η έμφυλη πολιτική κοινωνικοποίηση στο δημοτικό σχολείο: Η
περίπτωση μελέτης των σχολικών εγχειριδίων «Κοινωνική & Πολιτική Αγωγή».
Στο: Γ.Καψάλης & Α. Κάτσικας (Επιμ.), Η πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και οι
προκλήσεις της εποχής μας. (σελ. 686-694). Διαθέσιμο στο δικτυακό τόπο:
Δεληγίαννη, Β. & Φρόση, Λ. (2003). Μελέτη: Φύλο και εκπαιδευτική πραγματικότητα
στην Ελλάδα. Προωθώντας παρεμβάσεις για την ισότητα των δύο φύλων στο
Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Ερευνητική Έκθεση, Κέντρο Μελετών για
Θέματα Ισότητας, Αθήνα text at:
Κλαδούχου, Ε. (2005). Μελέτη: Εκπαίδευση και Φύλο στην Ελλάδα: Σχολιασμένη
καταγραφή της βιβλιογραφίας. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Τμήμα Κοινωνικής
Ανθρωπολογίας και Ιστορίας. Text at:
Κουϊμτζή, Ε., Παπαδημου, Χ. & Φρόση, Λ. (2001). Ο παράγοντας φύλο και η σχολική πραγματικότητα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Ερευνητική Έκθεση, Κέντρο Ερευνών για Θέματα Ισότητας. Αθήνα, text at:
Μαραγκουδάκη, Ε., Μαυρογιώργος, Γ., Αθανασιάδης, Θ., Παλαιολόγου,Α., Σιάνου,
Ε., Δεληγιάννη-Κουϊμτζή, Β., Ζιώγου–Καραστέργιου, Σ., Κογκίδου, Δ., Τρέσσου,
Ε., Καντζάρα, Β., Παραδείση, Μ., Στρατηγάκη, Μ. & Γκασούκα. (2007).
Παραγωγή βοηθητικού εκπαιδευτικού υλικού για την εισαγωγή θεμάτων σχετικά με
τα φύλα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συμπληρωματικά Φυλλάδια των σχολικών
εγχειριδίων . Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων- Τμήμα Φ.Π.Ψ. – Τομέας Παιδαγωγικών.
Μοσχοβάκου, Ν., Χαρδαλιά, Ν., & Ιωαννίδου, Α. (2008). Έμφυλες Κοινωνικές
Αναπαραστάσεις στα Σχολικά Εγχειρίδια. Μελέτη Βιβλιογραφικής Επισκόπησης.
Αθήνα: ΚΕ.ΘΙ
Ματθαίου, Δ. (2008). Ανθρωπισμός και τεχνολογία. Σκέψεις για την καταγωγή και
τις προοπτικές υπέρβασης ενός διαχρονικού διλήμματος της εκπαιδευτικής
πολιτικής. Βήμα των Κοινωνικών επιστημών, τχ. 48, σελ. 47 (διαθέσιμο στην
προσωπική ιστοσελίδα Ματθαίου :

Ξενόγλωσση Βιβλιογραφία
Arnot, M. (1986). State educational policy and girls’ educational experience. Στο V.
Beechey & E. Whitelegg (επιμ.). Women in Britain Today. Milton Keynes: Open
University Press.
Blackledge, D. & Hunt, B. (1994 για την ελληνική έκδοση). Κοινωνιολογία της
Εκπαίδευσης. Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο.
Inoue, K. & Ramirez, F. (2009). Education and Globalization. Blackwell Encylopedia
of Sociology, pp. 6.
Ranson, S. (1993). Markets or Democracy for Education. British Journal of
Educational Studies Vol. 41(4), pp. 333-352

Posted in Κοινωνιολογία | Tagged , , , , , , , , , | Leave a comment

The physical octave

The physical octave is an interval of two tones with frequency ratio 2:1. Humans perceive two tones one octave apart as similar. However, the perceptual octave is judged as perfect when the frequency ratio slightly exceeds 2:1. This phenomenon is called the « octave enlargement effect» (OEE). Theories of pitch perception attempted to explain it in terms of basic auditory mechanisms. However, aesthetical preference could also be involved. Up to now, the OEE in humans,is documented only by subjective data. The present study attempted to provide objective psychophysical data which would support that the OEE originates from basic auditory mechanisms rather than from aesthetical preference. Ten trained musicians were presented binaurally with two rapid melodic streams of pure tones. The streams had frequency distance ∆ varying around (and including) the physical octave and the task was to judge if the streams were exact transpositions of each other. We reasoned that performance should be optimal when ∆ is such that the tones of the two streams would sound maximally similar. An additional task of subjective identification of octave intervals was also performed. We hypothesized that if the explanation of OEE lies only on basic auditory mechanisms, then performance in the objective task should be best when ∆ would be an enlarged octave, while the subjective task should reveal preference for this ∆ too. The results partially supported this hypothesis, but did not exclude the additional possibility of an aesthetical preference for enlarged octaves. Perspectives for future experimentations are discussed.

1. Allen, D. (1967). Octave discriminability of musical and non-musical subjects, 7: 421.
2. Blackwell, H. and Schlosberg, H. (1943). Octave generalization, pitch discrimination,
and loudness thresholds in the white rat. Journal of Experimental Psychology, 33(5),
3. Bonnard, D., Micheyl, C., Semal, C., Dauman, R. and Demany, L. (2013). Auditory

discrimination of frequency ratios: The octave singularity. Journal of Experimental Psy-
chology: Human Perception and Performance, 39(3), pp.788-801.

4. Briley, P., Breakey, C. and Krumbholz, K. (2012). Evidence for Pitch Chroma Mapping
in Human Auditory Cortex. Cerebral Cortex, 23(11), pp.2601-2610.
5. Brink, G. van den (1977). «Octave and fifth settings for pure tones and residues ounds,»i

n Psychophysicasn d Physiologyo f Hearing, edited by E. F. Evans and J.P. Wilson (Aca-
demic, London), pp. 373-379.

6. Brosch, M., Budinger, E. and Scheich, H. (2013). Different Synchronization Rules in Pri-
mary and Nonprimary Auditory Cortex of Monkeys. Journal of Cognitive Neuroscience,

25(9), pp.1517-1526
7. Dobbins, P. A., and Cuddy, L. L. (1982). «Octave discrimination: An experimental
confirmation of the ’stretched’ subjective octave,» J. Acoust. Soc. Am. 72, 411-4 15.
8. Cuddy L. L., Dobbins P. A. (1988). Octave discrimination: Temporal and contextual
effects. Canadian Acoustics, 16, 3–13
9. Demany, L., and Armand, F. (1984). «The perceptual reality of tone chroma in early
infancy,» J. Acoust. Soc. Am. 76, 57-66.
10. Demany, L. and Semal, C. (1990). Harmonic and melodic octave templates. The Journal
of the Acoustical Society of America, 88(5), pp.2126-2135.
11. Deutsch, D. (2013). The psychology of music. 1st ed. London: Academic, pp.127, 292-
12. Fransson, F., Sundberg, J., and Tjernlund, P. 1974. «The Scale in Played Music,» Swed.
J. Musicol. 56, 49-54
13. Hartmann, W. (1993). Auditory demonstrations on compact disk for large N. The Journal
of the Acoustical Society of America, 93(1), pp.1-16.
14. Hartmann, W. (1993). On the origin of the enlarged melodic octave. The Journal of the
Acoustical Society of America, 93(6), pp.3400-3409.

15. Idson, W. and Massaro, D. (1978). A bidimensional model of pitch in the recognition of
melodies. Perception Psychophysics, 24(6), pp.551-565.
16. Macmillan, N. and Creelman, C. (2010). Detection theory. 1st ed. New York, NJ [u.a.]:
Psychology Press, pp.7-55, 119-140.
17. Martin, D. and Ward, W. (1961). Subjective Evaluation of Musical Scale Temperament
in Pianos. The Journal of the Acoustical Society of America, 33(5), pp.582-585.
18. McKinney, M. and Delgutte, B. (1999). A possible neurophysiological basis of the octave
enlargement effect. The Journal of the Acoustical Society of America, 106(5), pp.2679-

19. Moerel, M., De Martino, F., Santoro, R., Yacoub, E. and Formisano, E. (2015). Rep-
resentation of pitch chroma by multi-peak spectral tuning in human auditory cortex.
NeuroImage, 106, pp.161-169.
20. Moore, B. (2003). An introduction to the psychology of hearing. 1st ed. Leiden [u.a.]:
Brill, pp.2-3.
21. Ohgushi, K. (1983). The origin of tonality and a possible explanation of the octave
enlargement phenomenon. The Journal of the Acoustical Society of America, 73(5),
22. Rakowski, A., Rakowski, P. and Aranowska, E. (2017). Perception of Sellected Musical
Intervals In Full Frequency Range. Proceedings of the 5th Triennial ESCOM Conference,
September 2003(Hanover University of Music and Drama, Germany).
23. Sundberg J. Acoustic and psychoacoustic aspects of vocal vibrato. In: Dejonckere PH,
Hirano M, Sundberg J, editors. Vibrato. Singular; London: 1995.
24. Terhardt, E. (1971). Pitch shifts of harmonics, an explanation of the octave enlargement
phenomenon. Seventh international congress on acoustics, Budapest, pp.621-624.
25. Ward, W. (1954). Subjective Musical Pitch. The Journal of the Acoustical Society of
America, 26(1), pp.144-144.
26. Han, Y., Köver, H., Insanally, M., Semerdjian, J. and Bao, S. (2007). Early experience
impairs perceptual discrimination. Nature Neuroscience, 10(9), pp.1191-1197.

Posted in Ψυχολογία | Tagged , , , | Leave a comment


Gene therapy of hematological diseases, the basic principle of which is the transfer of a therapeutic gene into autologous hematopoietic stem cells (HSCs), is a possible option to cure potentially fatal genetic diseases in the last years. Nevertheless, there are still issues that need optimization or settlement. We investigated the effect of prostaglandin PGE2 in genetically modified mouse bone marrow cells and purified population of human hematopoietic stem cells (CD34 +) with lentiviral-GFP viral vector in order to improve gene transfer and promote implantation of genetically corrected cells. They were tested different conditions of incubation with PGE2 in primitive hematopoietic cells during transfection in order to identify the optimal condition that will yield high rates of gene transfer and implantation. It was observed superiority of expression in vivo in recipients who were treated with HSCs, transfected with GFP- lentiviral vector in presence of PGE2 during transfection, compared with the control group. In in vitro experiments was identified the condition in which cells were incubated with PGE2 immediately before the start of the transfection process as optimal on the rate of gene transfer, the number of viral copies per cell, and the GFP expression. Although is required additional research and confirmation of the results in vivo with the best incubation condition of HSCs with PGE2, these data contribute significantly to the effort of finding enhancing gene transfer methods in gene therapy of inherited diseases.ο

Posted in Βιολογία | Tagged , , , , , , , , , | Leave a comment

3-Year Marketing Plan for Omospondia Yefsis

The Context-P.E.S.T.L Analysis

  1. Political

Although Greece has introduced a number of reforms recently to assist the labor market, it is still experiencing an unemployment rate of 27.3% (2013) and minimum wage reductions between 20% and 30%. By 2013 the minimum level of wages had reached a low of €684 and productive capabilities had diminished; a direct impact of the financial crisis. Greece has yet to fully recover and as such, the availability of finances is still strict which will directly affect our analysis. (Euromonitor International, 2014).

  1. Economic

In the wake of the aforementioned instability investors have lost confidence in the Greek markets. This is, in part, due to volatile inflation rates and 0.9% price deflation experienced in 2013 leading to a considerable drop in consumer spending. Economic reforms undertaken by the country managed to reduce the deficit to 8.9% in 2012, however poorly implemented tax reforms and infrastructure caused the deficit to reach 12.7% by 2013. However, Greece’s GDP is expected to only marginally decline in the future, which has renewed confidence in business activities (Euromonitor International, 2014).

  1. Social

Greek consumers have changed their eating habits in response to changing economic conditions and lifestyle. Increasing demand for fast midday alternatives generated by young adults has led the population to dine during the later evening hours. Moreover, due to the effects of the recession Greeks have switched from going out to eating in and have been increasingly taking note of the provenance of their food. Homegrown ingredients and domestically produced foods are preferred while a variety of imported products are shunned. Finally, the increasing success of cooking shows has encouraged viewers to experiment with new dishes and ingredients previously considered niche, but currently rising in popularity. (Euromonitor International, 2013).

  1. Technological

Extensive use of online services and the continuous improvement in broadband technology over the last decade have played a vital part in Greece’s consumer behaviors. Companies took advantage of such online platforms not only to educate their consumers about their products and services, but also regarding promotional activities and sales opportunities. The manufacturing sector saw advances in food-preparation technologies which allowed producers to be more cost-efficient and operationally effective (Euromonitor International, 2014).

  1. Legal

Greece’s legal environment is impacted by continuous fluctuating tax rates. The rise of existing taxes, as well as the introduction of new ones, has made for a tumultuous economic platform. Corporation tax rate rose from 20% in 2012 to 26% in 2014, where it has remained since, while total tax revenues from commercial activities accounted for 44% of profits. Greece’s VAT currently stands at 23%, with food products sold under a reduced 13% rate (Euromonitor International, 2014).


Euromonitor International, (2014). Business Environment Greece. Euromonitor International.

Euromonitor International, (2013). Consumer Lifestyles in Greece. Euromonitor International.

Euromonitor International, (2014). Dried Processed Food in Greece. Euromonitor International.

Euromonitor International, (2014). Greece Country Pulse. Euromonitor International

Euromonitor International, (2014). Passport- Alfa-Beta Vassilopoulos SA in Packaged Food in Greece.Euromonitor International.

Euromonitor International, (2014). Pasta in Greece. Euromonitor International.

Euromonitor International, (2014). Sauces, Dressings, and Condiments in Greece.

Euromonitor International, (2014). Ready Meals in Greece.

Posted in Marketing assignments | Tagged , , , , , , , , , , | Leave a comment